高雄港和國小 - 天文教室
是一個以天文教學為特色的團隊
最讓我印象最深刻的是"月相餅乾"的設計XD
抓到小朋友喜歡吃餅乾的點!又能確實教授月相的變化
相信未來小朋友在觀察月相時
一定就會想到過去有上過"月相餅乾"課程
所以能很快的勾起記憶
結合小朋友的親身體驗和知識的學習
這招實在太棒了 :目
老師們的付出當然也是受到我注意的
定期召開班群會議：由具有專業知識的1~2人，帶給其他老師學習討論課程
片中也有老師提到這一開始真的是一種"負荷"
畢竟以前就對這方面不熟悉
但多次實際上課後，就是一種成長
不但是天文知識的學習，更是強化自己"對新知的適應能力"
相信這對老師是另一項重要的能力!!
這群老師們秉持的"動手學天文"的精神
設計了很多體驗式的學習
例如"星座模型"
給小朋友們許多保麗龍、竹筷、保麗龍板
讓他們做出星座模型
這也是我從未體驗過的!!看起來超棒~
還有天文夜宿、參觀天文台
都是讓學生們相當興奮的活動
(記得我國小時也是最期待學校宿營了 :目)
能夠把天文這麼抽象的東西
變成學校特色、變成小朋友們感興趣的話題
真的是很不容易、很可貴
港和國小的老師說到：
[教師是橋樑，將知識轉換成學生可以接受的東西。]
儘管不是所有老師都有天文的背景知識
但透過不斷的班群會議、學習
他們給了學生其他學校不能給的東西!
台中社口國小 - 社區藝術地圖
看了這一段
真的都會反問自己：對家鄉社區的認識到底有多少?
其實挺難過的
出外求學學了很多知識
戶外教學去過科博館、海生館
卻沒有學到任何有關於家鄉的故事
感覺真的很可悲 :(
學校是社區生活的一部分
但是真正落實到與社區結合的學校真的好少
而社口國小的老師們設計"社區藝術地圖"
分成幾次戶外教學帶學生出外寫生、上課、活動
讓他們對自家土地不再是"只有印象沒有認識"
未來回想起來
因為有這些課程的活動經歷
就會在腦海裡留下鮮明的記憶
[藝術作品的教材，不應都取自國外、外縣市，可以不時以當地來思考。]
這些老師們建立的目標
或許不是專業知識的培養
但卻是把社區認同的想法默默的傳給學生
賦予他們更多人本該擁有的家鄉人情味
讓學生畫出自己的社區故事繪本(石頭公的故事)
再由他們自行闡述故事
也是很好的呈現方式
不但讓學生動手
也讓學生把這個社區故事深深的烙印在心中
(想當年雖然我的老師給我們作過類似的事，但卻莫名的要我們寫三隻小豬或是青蛙王子)
(現在想起來就很奇怪：為什麼我們得去學外國人的童話故事呢?)
[藉由這些課程，把一顆種子放在他們心中，然後慢慢發芽。]
雖然這顆種子，不會在學齡時代馬上發芽
但在未來學生長大之後
如果出現那種願意回鄉奮鬥、為故鄉貢獻的情操
說不定就是這些老師們的功勞!
新竹光武國中 - 大自然教室
這是六部影片中我覺得最熱血的!!!
或許是看到大自然的感動吧
我突然覺得...我好想爬山!!!!
[學校的圍牆，應該就是台灣這塊版圖]
開頭的第一句話，就讓我感到相當震撼
光武國中透過合歡山計畫、溯溪活動
讓學生體驗大自然的美、危險以及合作的重要
但辦這種活動勢必就有風險
我高中老師就常常說到：
[帶學生這種步入深山的活動，都要敢拿自己的退休金開玩笑。]
但不論是我的高中老師，或是影片中的林茂成主任，一樣都豁出去了
[當然會怕，但怕就缺少了嘗試的機會。]
一個願意擔責任的人，真的是很偉大
但為了完成這些具風險的計畫
事前準備絕對不容許馬虎(氧氣筒、帶隊人、登山知識)
所以他們設計了"跑步卡制度"
而這個制度不但鍛鍊體力
也鼓勵同學們一起運動
其中有同學說到：[自己跑很無聊，但是和同學一起跑感覺很快就跑完了。]
多多借助"同儕"之力，是這個小細節讓我學到的東西 ^^
上山之後
當然擁有更多感動與學習的地方
[自己看才會有感覺]
不再是課本的照片，而是自己親身的體驗!!
[我們怕現在的學生面對大自然失去"感動力"。想想看，台灣現在有多少個教授?和多少個探險家?]
感動到底是在研究室?還是在真實的戶外中呢?
當畫面切到訪問"楊上遠"同學，我真的覺得他好帥!!
那是一種自然的光芒、自信
是一種完成挑戰，非常開朗、容光煥發的神情!!
另外也有些學生
儘管體能上較不能負荷
但都會為了這個活動而多跑步
也有老師說，某個學生一年前只爬到山腰，但經過一年的努力後，今年成功攻頂了!!
相信對這個學生而言，這一年的成長過程以及山上的風景，對他有一股深遠的意義
另外一位同學，也是中途遇上重重身體的考驗
老師說一度也以為他不行了，但學生的堅持，終究還是到了山頂
並且哭著為自己的成功喝采
(想到這些畫面，正在key in的我也全身顫抖)
[這樣的過程，老師與學生互動、關心，孩子才會永遠在你身邊，有困難的時候才會跟你傾訴。]
一起患難、通過考驗及挑戰
這比師生一起玩遊戲什麼的，更能拉近心靈間的距離
[每個孩子都被賦予不一樣的重點，升學並不是全部。]
能看出這些點並身體力行的老師，是很另我尊敬的!!
最後再提一點
活動後分享活動，原來也很重要!!
[學校跟外界關聯很弱，要透過多次的家長聚會、成果發表，才能凝聚出張力。繩子絞在一起就有張力，就有力量會出來。]
如此一來，活動阻力不但變少
更有機會獲得外界幫助
而且透過這些聚會活動
不用宣傳，學生家長自己就會問、就會期待
只要到了這個境界
我想，這個計畫就成功了一大半 :)
桃園北門國小 - 閱讀與品格
老師上課上繪本、報紙、古典故事，這些或許不稀奇
但是"融入品格教育"就很特別
[原來西遊記可以這樣上!!!]
這是我對北門國小的第一印象
不只是故事的描述，重點是"對人物行為的研究"
尤其是挑那種人物角色特性鮮明、每個人都有優缺點
所以老師們可以拿來作各種品格問題的討論
[當你討論的機會多了，你和學生互動的頻率增加，他會願意呈現心中的正義，並且拿出來討論。這對低年級最有效!]
我曾經以為，討論學習對低年級是較沒效率的方法
但看了這段影片後
仔細想想...只要找對題材，問對方式
低年級還是能很順利的進行討論教學!!
這些老師們曾試圖尋找：有什麼東西可以把他們的創思過程紀錄下來
然後發現：用生活旁的教材，最能讓他們腦袋動起來思考，進而了解他們的創思過程
當然過程中也遇到了些困難
他們驚訝的發現，繪本雖然一開始很有吸引力(試教的第一年)
但是隨著次數增加，新鮮感會遞減
最後學生會抱怨：又來了~~
但這些問題
經過教師團隊的討論交流之後
找出問題，知道要隨時變化教學方式
所以一樣是閱讀課，卻也衍生出各種活動(寫作、演戲、造句練習、品格討論)
不讓課程流於標準公式化
新舊老師的交流也很重要
雖然很多人都以為新老師比較活力、跟學生會比較親近
但這個影片中，也有不少老老師展現出他豐富的教學經驗、教師特色
所以，一個教學團隊的存在
同時也是新舊老師互相支援、傳授的地方
[搭車的過程中，有人陸陸續續的上下車，但只要有人延續下去，這些課程就有意義。]
教師團隊的用心，真的是學生的一大福氣。
北市中崙高中 - 電腦數學學習
這個影片中，又讓我再次看到新舊老師的結合!
舊老師的經驗知識，加上新老師的電腦輔助
真的讓學習變得好真實好酷遜好好玩!!
[原來重修可以這麼好玩!!]
這是一位重修生所說的話
網路的線上學習、校內攝影棚自行錄影
讓學生有更多機會回家複習
也替老師減輕了不少壓力!
[當學生問問題，十個人問一樣的問題就要重覆回答十次，老師很累!但是有電腦線上教學，學生就可以重複的聽老師講解。]
電腦的優勢就是精確的呈現
身為資工系的我看了這部片後
對電腦輔助教學突然萌生了很大的興趣!!
澎湖馬公高中 - 創意練習曲
[創意是玩出來的!]
[你沒創意沒關係，要的是方法讓學生有創意!]
[現代的教育模式單一、有標準答案。希望能讓他們想想還有什麼其他的可能?]
這些是馬公高中團隊的方向
在這個教師流動率高的離島學校
能有這些有想法的老師們存在，真的很可貴!
透過"詩歌創造"、"醜舞大賽"、"考古報"、"射飛機比賽"、"合奏曲"這些創造力活動
讓學生們習慣創新
這是台灣學生很缺少的!!
想想我只會吹音樂課本上的直笛
卻不曾向他們一樣來個自編曲合奏大會
就覺得很可惜
醜舞大賽故意用"命名"的手法
讓學生們比較沒有技術上的壓力(不一定要是真正的流行舞蹈)
學生就敢勇於上台，在屬於他們的舞台上發光發熱
(這裡來一段小插曲)
(雖然說名為醜舞大賽我覺得還不錯)
(但我對製片的小細節有點意見>"<)
(因為都名為醜舞了，而且教師也說明了醜舞的用意)
(但是就在老師話一說完：醜舞就是不要給學生有太多舞蹈能力的壓力)
(結果影片馬上就播出學生使出地板動作"秋風掃落葉"、"FREEZE"等等高難度作...)
(看起來實在是相當諷刺啊...)
考古報則是一直有人使用的教學方法
再透過重回訪問現場
讓大家揣摩過去的歷史人物、去感受歷史
統整以上
如果教師又能從這些學生的創思過程中
找到學生們的"流行文化"
又可以把他抓到平常的課程
讓學生們覺得課程更加親切
以上的創思課程
或許聽起來很簡單
但是片中老師的一句話
真的也是很有意思：[簡單、舒服才沒有壓力，做得才久。]
==
參考資料：
1.
高雄港和國小 - 天文教育館 - 天文百寶箱
https://www.khops.kh.edu.tw/astro/intrudution_ok.htm
看到這個網頁，整個就覺得超用心!!
用網頁動畫、小遊戲、線上測驗來給小朋友增加學習機會和興趣
連我都花了不少時間在玩這裡的遊戲XDDDDD
(當然也因此學了不少天文知識囉~)
天啊我只能說：太酷了!!
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