(一)創造思考教學法特色
1.特色
以各種教學方法和技術，安排合理有效的教學情境與態度，刺激並鼓勵學生主動的在學習中思考，以助長其創造思考能力發展。
a.目的就是要增進學生的創造力和想像力。
b.教學情境自由、融入各種學科教學，不限定只在某科目中實施。
c.鼓勵學生從新的角度、更生動的方式來看問題。
2.實施原則："隨變問，聽說不美觀"
隨：隨時隨地
變：變化教材、作業、評量方式
問：創造發問技巧，如"假列比替除，可想組六類"
聽：傾聽學生意見
說：讓學生勇於表達
不：教學十誡
美：多讚美
觀：觀察知識和生活的結合
3.設計方法：
a.類比法 ：將已知和未知連結，使學習新事物更加容易。分為直接類比、擬人類比、象徵類比。
b.發現問題法：屬性列舉法(觀察物品的屬性或特徵)、型態綜合思考術(排列組合事物的特質)。
c.新觀念產生法：腦力激盪法(小組討論)、檢核表技術(尋找線索獲得觀念，檢核表範例如SCAMPER)。
4.優點
a.課程自由、期能激發學生創造力想像力
b.強調學生為主體
c.演示同學表示：很適合國小的教學
5.缺點
這次Q&A時間，有人質疑這禮拜演示的小組教案設計，[會讓學生覺得"和該學的科目無關"而不感興趣]。
其實我覺得這並不是這禮拜小組演示的問題，而是這個[教學法本身的問題]!!
課本本身就有提到創造教學法本來就強調意境自由和科目融合，沒有限定教學某一科。
所以與其討論演示小組這樣結合、會不會影響學生學習態度，不如討論創造思考教學法的[適合對象]與[使用時機]。
舉例來說，今天演示小組設計的是給高一高二學生，或許可以使用這樣的教學安排讓學生們從小就習慣創造活動。
但如果今天我們教學對象是高三或是考試競爭壓力重的時期，就不太適合這種教學方式。
(二)教案觀摩：電腦輔助繪圖3D(Pro/E)
歐買嘎~最近連續找到這種超級大的"巨型教案"啊!!
總共有20份教案，每份3小時，共計60小時!!
剛好我現在專題又在作3D繪圖的相關研究
呵呵就覺得這份教案超酷炫啊
基本上應用創造資考教學的地方
就是每次上課到最後一定會有"腦力激盪術" 的討論時間
PS 如果不知教案從何看起、又想笑一笑，可以看第13頁(第五次教案)，看得出討論過程好笑可愛XD
(三)教案大綱設計
天啊我一定是創造力嚴重低落
這份教案設計我完完全全沒有靈感= =
嗚嗚 我一直覺得演示小組很厲害啊QQ
課本提到很多方法和實施原則都有應用到
或許是因為這是最後一次小組演示吧
大家經驗都比較豐富了，所以Q&A就一堆想法可以問
第六組辛苦了!!
很好，即便是以上murmur完
還是無法逃離想教案的命運= =
來一堂老梗"水火箭發明課"好了
<引起學生動機>
"十月的天空"電影欣賞(或是其他跟火箭相關的影片)
<指導創造思考方法>
先跟同學說明本堂課最終目標為小組的水火箭製作
再來此階段引導學生思考為什麼水火箭會飛、有哪些因素會影響飛行?
可以利用六W檢討法，跟學生一起分析為什麼水火箭要長這樣。
也可以使用辨別差異法，但事先就要做好多個水火箭，並且依序試發，然後讓同學發現怎樣的設計會如何影響水火箭。
<進行創造思考活動>
"想"的階段中，利用"腦力激盪術"常出現的idea表，讓學生分組討論
學生討論列出可能影響的原因、製作過程
這個過程要多"關心"(但別插手)學生的討論
不過要提醒學生盡量"預留改良空間"，好讓未來可以實驗如何改裝水火箭可以飛更遠
"做"的階段中，就是創造力的體現
如何將原本的idea，實踐成品的過程都是創造力的表現
學生製作過程老師可以多問學生、試著讓學生想：為什麼要這樣做?有沒有更好的方法?
<評鑑>
分成兩次發射
第一次發射後給予一小段修復或改良時間
注意不要過度強調分數!
(四)額外資訊
創造思考教學法滿令我意外的，資料很多、研究的人也很多，網路上也有不少介紹創造思考教學法的影片。
1.潘裕豐教授研究網頁
( https://o2utown.org/pyf001/modules/tinyd1/index.php?id=3 )
基本上是介紹學習法，不過有一些學習單和討論單我滿喜歡的!
2.陳龍安3Q創意工作室
( https://3q.club.tw/modules/newbb/viewforum.php?forum=50 )
ㄟ都...雖然我硬是貼上了一個連結
但其實這個連結有點舊，部分網頁也都失去連結了=皿="
網路上有不少陳龍安教授與創造思考教學法的資料
但感覺都是一些比較舊的網頁或資料
原來是陳教授已經退休了~
一時時間不太夠也沒再細查，不過如果未來要再研究創造教學法的話
或許可以再往這方面搜尋
所以還是留個網頁作紀錄
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