【post4】直接教學法

ㄜ....
這是我缺交的post4
查資料時看到其他同學們的blog準時繳交
而且都寫得很好
自己實在深感羞愧啊........
以下正文開始.....

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(一)直接教學法特色

最常見也是最"有效率"的教學法
透過反覆的解釋、舉例、練習、訂正(回饋)
老師可以很快的知道學生們還有哪邊不懂
給予訂正(回饋)之後，再給予練習
加強學生該部分的認知

1.優點
　a.因為是教師中心的教學法，不會花太多時間在討論，事前的課程設計也"比較"不花時間在呈現上
　b.老師容易掌控課堂節奏(前提是老師已有充分的準備)
　c.適合原則性的知識。我認為應用其他教學法做深入學習時，也適合先用直接教學法複習或是介紹根本知識作為開頭。

2.缺點
　a.容易變成背多分的問題。
　b.操作制約後的結果有時候只是一種"反應"，但不一定明白背後的道理原因，因此很難將知識在生活上做結合。
　c.上述提到的"有效率"，只是學生可以快速的認識該知識的表層。若要深度的學習，還是要靠其他教學法比較能長久記憶。

3.行為主義心理學(操作制約)
　a.步驟：
　　行為塑造＞示範＞練習＞回饋＞增強作用
　b.行為塑造：將期待的學習成果，區分為數個必要步驟
　c.練習：初期階段(糾正錯誤、增強正確行為)＞複習行為＞熟練行為(練習遞減，可教新的內容了)
　d.回饋：訂正回饋要避免負面的情緒語言如：[為什麼你都不交作業呢?]，應該是描述行韋告訴學生應如何訂正如：[你已經遲交三次數學作業，這幾次作業重點是公式的應用，如果不會可以請教小老師，老師希望下次不會再遲交，這樣你的數學成績會越來越棒。]

4.其他特色(or注意事項)：
　a.善用增強。第一次教新內容時，可以持續的給予增強，但要逐漸調整為定時性增強。
　b.教師中心並不是沒有師生互動，只是直接教學法的師生互動，是老師問一些新的問題來維持課程行進的速度。一樣很重要，只是不像其他教學法重在與學生問題的應對。
　c.問學生問題的方式，避免使用：[不懂的舉手]、[有問題嗎?]。盡量問能製造情境的問題如：[一分鐘後，我會請抹個同學上台做這題，大家準備一下]、[看完這題後，我會問五個相關的問題]、[知道答案的舉左手、不知道的舉右手]
　d.學生的肢體語言細膩的叮嚀老師訂正教學期望或重試其他教學技巧。如：打呵欠、皺眉頭、準身向同學、輕輕敲筆。

(二)教案觀摩：義竹國中閩南語教學教案設計

(https://www.icjh.cyc.edu.tw/icjh1/momlan/m34.htm)

對ㄟ!!簡單也很常見的長短牌
在直接教學法也能好好活用才是

期初分組挑主題的時候
我心裡想說：吼~直接教學法那麼無聊，沒梗可用，別選別選
可是看到這份教案"長短牌"的出現
我腦中就出現綜藝節目的情境XD
仔細想想...誰說直接教學法一定很無聊?
只要能多利用一些教學技巧、元素
直接教學法也可以相當活啊!!
可以看看我在(四)額外資訊第1點分享的影片，
只要有多一點的元素，直接教學法一樣可以讓學生很喜歡^^
(畢竟也不是所有學生都喜歡討論教學法)

(三)教案大綱設計

看到課本舉了游泳為例子
身為劍道社的一員，這次也來教教體育好了!!

【如何打出一支漂亮的面?】
1.行為塑造：站姿>腳步>進一步揮劍>跳躍(不揮劍)>跳面(跳躍揮劍)
2.示範：動作分段示範
　a.站姿>劍道最常見的站姿，我們稱之為"中段"。
　　從腳往上講起：右腳在前左腳在後，左腳腳跟微惦不著地。
　　雙腳腳掌平行間隔約一至兩個拳頭寬，左腳腳尖對齊右腳腳跟。重心分配約為左腳七、右腳三。
　　將劍柄尾端抵在自己的手肘，右手握到的位置即為右手的定位。左手包住劍柄尾端即可。
　　雙手握劍，左手在後右手在前。劍的重量以及上下揮動主要由左手控制，就像油門；右手輕輕拂著控制方向，就像方向盤。
　　雙手虎口對準刀背，左手位置在肚臍前約一到兩個拳頭。兩手輕鬆放著、手肘不要打直。
　　腰挺直、肩膀放鬆、眼睛直視前方。左肩可以稍微向後轉個半圈。
　b.腳步>劍道基本的移動腳步稱作"送足"
　　送足時，切記不要把腳大辣辣的抬起來往前踩一步。送足是輕而快、不使敵人查覺。
　　移動時腳掌只輕輕離地，感覺就像只隔著一張紙移動。
　　向哪邊移動，就哪一支腳先動。向前前腳先動，向後後腳先動；向右右腳先、向左左腳先。
　　先動的那隻腳輕輕的隔著一張紙移動，後動的腳則是把自己的身體往該方向送出去。
　　記得收腳要快，才能以迅速毫無破戰的腳步移動。
　c.進一步揮劍>
　　先從分解動作開始：左手把劍往上推時，右腳同時往前送一大步，稱之為一。
　　接著左手往下拉，同時也要迅速的收後腳，到達打擊位置並喊一聲"面"，稱之為二。
　　向後退一步、回到中段，稱之為三。
　　反覆的進行一、二、三練習。並漸漸加快節奏。
　　練習時，再三強調"劍到腳到"、"手腳協調"。劍到達打擊位置時，腳步一定也要同時到位，才是一擊有用到身體力量的打擊。
　　除了"劍到腳到"之外，另一個重要的元素是喊聲，一方面是氣勢、自信的培養，也是檢測是否有用腹部發音、腰部出力打擊。
　　動作熟練後，教師(助教)在學生面前平放一支劍，給學生練習一步的打擊。
　d.跳躍(不揮劍)>
　　先讓學生習慣跳躍的動作，所以先不揮劍。
　　跳躍的方法：右腳大腿前輪驅動，左腳腳板噴射火箭。右腳把身體往前帶，左腳把身體往前蹬。
　　跳出去的瞬間，應呈弓箭步的腳型。
　　一樣要強調喊聲。
　e.跳面(跳躍揮劍)>
　　呈上步驟，加上手部即可。但記得一定要試著練習"劍到腳到"以及喊聲。
3.練習：站姿練習(長時間維持不動)>米字步伐練習(八方位移動)>進一步揮劍(需助教當model或架劍)、跳躍腳步練習、跳面練習(需助教當model或架劍)
4.回饋：藉由行為塑造的每一步驟做觀察，或是問學生打擊時有何奇怪的感覺或問題
5.增強作用：除了課堂進行中的讚美之外，通過本課程學習的學生可以向社團購買竹劍。

(四)額外資訊

1.
林曉萍KK音標自然發音教學試看光碟片段
(https://www.youtube.com/watch?v=x5RpPbQLIn4)

OMGGGGGGGGGGG!!!
天啊我邊看邊笑 XDDDDDDDDDDDD
超像我國中歷史老師!!
好啦老師超認真而且是真的教很好!!
其實很多我不懂的發音概念，看了這個影片受益良多啊啊啊啊啊啊!!!
(我看了這個影片整個人都壞掉了XDDDDDDDDDDD)

我覺得
如果直接教學法要教得好
老師需要有很強的教師特色
畢竟，其他教學法有其他的"課程樂趣"
老師就算個人特色(魅力)不強，但課程還是可以有趣的進行
回歸直接教學法，竟然是教師中心
老師本人有不有趣就成了關鍵，否則上課真得容易想睡覺!!!!