(一)概念教學法特色
1.特色
就如課文中提到，概念教學法也像是在玩遊戲一樣。
藉由不斷的分門別類，並且持續更新概念在自己腦海中的定義，直到最後的概念獲得。
也是個可以讓課堂很生動的教學方法。
整理幾個特色：
a.非常重視正例和反例的呈現和順序
b.應用圖表和網狀圖，可以協助學生突顯概念重點並具體化概念
c.課程目的是給學生"有機會創造屬於他們自己的定義"，而且這個定義有時候會比老師起初給的定義好而且簡單
d.用來教學的概念有清楚區隔的定義。有上位、同等、從屬概念。(這地方可以配合階層概念圖)
2.教學步驟
選擇並定義一個概念 > 選擇屬性特色 > 準備正反的例子 > 向學生介紹過程 >
呈現例子與列出屬性特色 > 詳盡闡述概念的定義 > 給予額外其他的例子 > 和學生討論過程 > 評鑑
另外提一下課文中有介紹到的布魯納(Bruner)，因為他提的原則感覺很容易出現在課堂上。
3.布魯納(Bruner)的概念獲得教學三原則：
關切個體如何將資料分類，進而獲得概念。"分類"協助學生概念發展和概念獲得，可以簡化複雜的東西再行吸收。
a.舉出一個正向例子(初期的假設)
b.想看看有什麼是與假設共通的，也想看看可能相關連的反例
c.忽略其他不相干的所有概念
舉例來說：
一堂數學課，會先介紹一個公式(提出一個正例、假設)，先用很多正例證明其正確性。
但最後會舉幾個"誤用"或是"迷思"之類的錯誤用法，導致公式矛盾。
然後最後一定要附上第四組整理圖表!!
我覺得一整個就是把簡單明瞭的分辨最近學的三種教學法啊!!
【討論】 【探究】 【概念】
提出一個議題 提出一個問題 提出大量例子
另外再誇一下第四組
單頁教案的設計簡單明瞭!
一看就可以清楚知道現在演示到哪個步驟
雖然我覺得我自己這組的單頁教案很棒，
但仔細想想似乎沒第四組的設計實用，
畢竟課堂演示進行中，簡單教案只是流程提示用途，
如果寫了太多東西反而讓同學一直看教案而忽略台上的演示 。
(二)教案觀摩：國中英語科 - 助動詞概念教學
(https://163.32.133.5/~sm046/teach1.htm)
看了這份教案才想到：
國高中英文科學習的方法好像也滿常用到概念學習法的。
(尤其是學文法、句型的時候)
從這份教案的"參、實施歷程"來看：
第一階段先是正例的思考歸納，
意思也就是我們看到課本或老師黑板、學習單上一大推的正例，
其實我自己常常都聽不懂老師給的句型定義是什麼，更別說課本上的定義了。
所以我就會看上面提到的那一大推正例，然後就會自己去猜想這個句型要怎麼用。
原來這個"自己給新學的句型歸納、下定義"的過程就是概念獲得教學法呢!
第二階段反例測試，
課本會出現這個句型的另一個例子，但我們會在後面看到一個叉叉，
我以前的英文老師有時候也會整理出一個學習單，上面有好幾個句型例子，後面都有括號，
透過我們在答括號的過程中就是正反例的辨識練習。
雖然概念教學法聽起來陌生
但他其實已經默默的在我們的學習過程中出現很多次了!
(三)教案大綱設計
從前幾次就很想舉個例子，能跟我目前所填的資訊科相關，
可是好難QQ
(重點是網路上很難很難找到資訊科的相關教案)
以下稍微試試看...
【insertion sort教學】
1.定義insertion sort：
a.什麼是insertion sort?
由小到大排列時，如何處裡排列過程的一種方法。
從未排列的隊伍中，一次挑一個東西Ｂ出來，與新隊伍的第一個東西Ａ作比較。
如果Ｂ比較大，則Ｂ往下一個比較；反之，就放在Ａ前面。
b.定義這個概念的上下關係：
上位：由小到大排列時，處理排列的過程
同等：merge sort、bubble sort
從屬(在程式碼上的寫法)：recursive遞迴、for-loop迴圈
2.給予正例：
一次一個同學出來，矮的留下高的往後走、
將編號的書一本本放入書架、
將班上同學的習作按照號碼排好、
玩大老二的時候的排牌法...
3.給予反例：(反例只要說其排法和insertion sort哪裡不一樣就好，不用介紹該sort方法)
同學先排一排，矮的往前走(bubble sort)、
"我是茶壺矮又肥"遊戲，輸的跟在贏的後面(merge sort)、
網球比賽，輸的跟輸的打、贏的跟贏的打(merge sort)...
4.評量(應用討論教學法)
a.每個人先寫好自己對insertion sort的新定義在學習單上
b.承a，分成3-5人一組討論，互相發表自己的定義(拿出學習單)，並互相提出意見修正定義
c.每組提出"小組的新定義"發表給班上
d.回家作業：每組寫出一份按身高排隊的程式碼，並使用insertion sort
(四)額外資訊
1.數學概念教學之途徑
(https://163.22.44.1/ttvs02/ttvs02-1/files/M533-3.doc)
在尋找教案的時候，我發現這位數學老師寫的這份文件檔。
裡面對數學科如何使用概念教學提出步驟分析的想法。
把課本裡的概念教學和數學科作結合，閱讀後有利數學科教學的概念教學。
因為我認為自己以後也有可能去教數學，所以就自己先保存這份檔案，也跟大家分享 :)
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